{"id":30128,"date":"2022-11-28T13:37:35","date_gmt":"2022-11-28T12:37:35","guid":{"rendered":"https:\/\/gsro.de\/?p=30128"},"modified":"2022-12-09T10:44:40","modified_gmt":"2022-12-09T09:44:40","slug":"lernen-mit-ruckenwind","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gsro.de\/index.php\/2022\/11\/28\/lernen-mit-ruckenwind\/","title":{"rendered":"Lernen mit R\u00fcckenwind"},"content":{"rendered":"\n[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/gsro.de\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Lernen-mit-Rueckenwind-Wort-Bild-Marke-2.png” title_text=”Lernen-mit-Rueckenwind-Wort-Bild-Marke-2″ align=”center” _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” animation_style=”fade” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” custom_padding=”45px|||||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]

Das Land Baden-W\u00fcrttemberg hat das F\u00f6rderprogramm “Lernen mit R\u00fcckenwind” ins Leben gerufen, um Lernr\u00fcckst\u00e4nde bei den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu schlie\u00dfen. Die Schulschlie\u00dfungen w\u00e4hrend der Corona-Zeit haben Auswirkungen auf die Lern- und Leistungsentwicklungen sowie auf soziale und emotionale Kompetenzen der betroffenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n

Wir freuen uns, dass wir unterschiedliche Angebote im Rahmen dieses F\u00f6rderprogramms in unseren schulischen Alltag einbetten k\u00f6nnen.<\/p>\n

F\u00f6rderprogramm \u201eLernen mit R\u00fcckenwind\u201c<\/a><\/p>\n

Umsetzungsbeispiele von Grundschulen<\/a><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” custom_padding=”45px|||||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_tabs _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_tab title=”Ziele und Schwerpunkte ” _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]

Welche Ziele und Schwerpunkte hat sich Ihre Schule bei der F\u00f6rderung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Rahmen von \u201eLernen mit R\u00fcckenwind\u201c gesetzt?<\/h4>\n

Uns war es ein Anliegen, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00f6glichst vielf\u00e4ltig zu unterst\u00fctzen. So konnten wir in Deutsch und Mathematik mit zwei Unterst\u00fctzungskr\u00e4ften sowie f\u00fcr den sozial-emotionalen Bereich mit einem Kooperationspartner zusammenarbeiten.<\/p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=”Umsetzung an der Schule” _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]

Wie setzen Sie an Ihrer Schule \u201eLernen mit R\u00fcckenwind\u201c um? <\/strong><\/h4>\n

Ma\u00dfnahme 1: Deutsch<\/strong><\/p>\n

Die Unterst\u00fctzungskraft kommt an vier Tagen in der Woche f\u00fcr 16 Stunden an unsere Schule. W\u00e4hrend in den Jahrgangsstufen 1 und 2 die meiste Zeit das Lesen im Vordergrund steht, liegt die Unterst\u00fctzung in Klasse 3 und 4 auch im grammatischen Bereich und vor allen Dingen im \u00dcben und Trainieren der Rechtschreibung.<\/p>\n

Ma\u00dfnahme 2: Mathematik<\/strong><\/p>\n

Die Unterst\u00fctzungskraft kommt an einem Tag in der Woche f\u00fcr sechs Stunden an unsere Schule. In Kleingruppen der Jahrgangsstufen 2 bis 4 werden die Grundrechenarten ge\u00fcbt und gefestigt.<\/p>\n

Ma\u00dfnahme 3: F\u00f6rderung im sozial-emotionalen Bereich<\/strong><\/p>\n

Der Kooperationspartner kommt an zwei Tagen in der Woche f\u00fcr je sechs Stunden an die Schule und betreut an diesen Tagen zwei Klassen \u00e0 drei Stunden. W\u00e4hrend dieser Zeit werden teambildende Ma\u00dfnahmen zur St\u00e4rkung der Klassengemeinschaft durchgef\u00fchrt.<\/p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=”R\u00fcckmeldungen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ” _builder_version=”4.19.1″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]

Welche R\u00fcckmeldungen haben Sie von Ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zum F\u00f6rderprogramm erhalten?<\/h4>\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiten sehr gerne sowohl mit den Unterst\u00fctzungskr\u00e4ften als auch mit dem Kooperationspartner zusammen. Vor allem w\u00e4hrend der Arbeit mit den Unterst\u00fctzungskr\u00e4ften, in der Kleingruppe, erfahren die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ein hohes Ma\u00df an Aufmerksamkeit und Betreuung, was sie gro\u00dfartig voranbringt und f\u00f6rdert.<\/p>[\/et_pb_tab][\/et_pb_tabs][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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